Educación: los experimentos ni con gaseosa

Desde hace meses, por no decir años, me asalta una duda existencial, que se centra especialmente en Cataluña pero que se puede extender sin demasiadas variaciones a toda España: ¿por qué todo el mundo (políticos, partidos) se empeñan en hacer experimento con la educación? Realmente no hay forma de conseguir un consenso básico sobre el modelo educativo para que hasta el más obtuso de los ministros/ministras y los consejeros/consejeras autonómicos se atrevan a intentar cambiar el sistema educativo en cuanto pisan el despacho oficial. ¿Nos hemos vuelto todos locos? Esta situación no se produce en otros ámbitos sensibles de la sociedad y la política como, por ejemplo, la sanidad. En estos últimos meses los medios de comunicación han publicado cientos de análisis de la crisis y entrevistas con expertos para explicar sus orígenes y, sobre todo, la forma de salir de ella, y de todas esas miles de páginas y horas de radio y televisión se pueden extraer algunos conceptos básicos, como son competitividad, productividad y formación. La mejor forma de salir de la crisis y conseguir que nuestra economía deje de fundamentarse en el ladrillo y en cubrir el césped con cemento es la formación de los trabajadores actuales y de los trabajadores del futuro. Y todo el mundo se llena la boca con ello, pero cuando bajamos al triste suelo de la realidad, los datos son muy diferentes: lo primero que se recorta es el gasto educativo y con lo primero que se experimenta es con el sistema educativo, sin conseguir un consenso básico y amplio sobre el mismo. Patético.
También en estos días que tanto nos hemos fijado y comparado con Alemania, la locomotora de Europa, aunque ahora ande un poco renqueante, el dato más importante, que quizás haya pasado inadvertido, no es el nivel de paro o de crecimiento económico o de recortes o de déficit presupuestario. No, el dato relevante es que el único capítulo que no ha recortado el gobierno de centro-derecha de Angela Merckel es el presupuesto de educación. Normalmente no suelo estar de acuerdo con la cancillera, pero ahí la aplaudo.
La situación es exactamente la misma que en Cataluña: ahora también tenemos un gobierno de centro-derecha y lo primero que se ha recortado es el presupuesto en educación. ¿Pero no habíamos quedado en que el ejemplo a seguir era Alemania? La última noticia que nos ha dado Elena Rigau, consellera d'Ensenyament, es que se va a paralizar el proceso de dotar a todos los alumnos de 1º y 2º de ESO con ordenadores portátiles y que la inversión en construir escuelas nuevas también se va a reducir, de manera que vamos a tener barracones para largo en muchos pueblos de Cataluña. Y esto sólo es un paso más en el recorte de las subvenciones prometidas para la organización de los casales durante la semana de vacaciones del mes de febrero/marzo. Invento, por cierto, de otro conseller d'Educació, en este caso de izquierdas. Ahora se dirá que el recorte viene obligado por el gobierno central, que si el déficit histórico, que si el equilibrio fiscal, que si... Todo eso está muy bien, pero lo cierto y real es que el recorte se ha aplicado a aquel aspecto del gasto que debería ser intocable porque compromete no sólo el presente sino el futuro del país. No vamos bien y por una vez sigamos el ejemplo de Alemania: no recortemos el gasto, perdón, la inversión en educación.
Para ser justos, hay que decir que este afán recortador y experimentador no es una enfermedad que sólo afecte a la derecha, tampoco la izquierda ha sido demasiado diligente en la labor de aumentar la inversión educativa y en lograr los consensos básicos para que el sistema educativo no cambie según el viento que sople en el despacho del ministro o consejero autonómico del momento. Nos jugamos demasiado para que la educación sea un tema de lucha partidista o ideológica.
Basta ya de recortes y de experimentos, entre todos (administraciones, centros educativos, profesionales de la educación, alumnos y padres de alumnos) debemos sentar las bases de un modelo educativo que sea de largo recorrido, perfectible y mejorable a lo largo del tiempo, pero que no se cambie cada pocos años para ver si finalmente conseguimos algo que funcione. Y para eso hay que dejar de lado prejuicios políticos, ideológicos y religiosos, privilegios laborales y aspiraciones electorales. Y sobre todo tener claro que cada céntimo de euro gastado en educación no es un gasto sino una inversión para el futuro.